说到上课，虽然李子夜作为老师，知道古蜀铭文的所有答案。但他的那些谜语，说实话都是临时瞎编的。</p>

如何把谜语引导向答案，并且又恰到好处的让专家们读懂，这是一门技术活。</p>

子夜课堂刚一开始，堂下的专家学者们，就积极踊跃的发来提问。把他们这些天，百思不得其解的疑惑，都问了出来。</p>

“先生，我想请问您，我们考古发现的那些巴蜀符号，它们多数是实物图像，既没有动词、形容词、连接词，也没有数目字，很难构我们认知的成文句……”</p>

“那该从哪个方向去破译呢？它们是古蜀人的拼音？”一位较年轻的专家，问出了概念性的问题。</p>

他的疑问好解答，李子夜听后，对答如流的说道，“古蜀铭文之所以难破解，主要是它跟我们熟知的甲骨文、古彝文，不同文同本。也无法从象形文字出发，获取灵感。”</p>

“我个人认为，它们其实代表的，是某种特殊寓意，又或者是某些特殊环境，天地异象等等。”</p>

李子夜的分析，直接跳出了众人的固定思维。把动词、形容词、连接词、拼音，这种传统概念，直接打破……</p>

在中原的主流文化中，一个字符往往只代表一两种含义。只有把字符们连接起来，才能创造成文句，表述出完整的意思。</p>

即使是成语故事，那也得四个字符组成。</p>

而李子夜的猜想，则打破了上述陈规。他认为一个古蜀字符，就代表着一个故事或者某种寓意。</p>

想要解读，就必须从古蜀文明的起源、传承、思想、文化、信仰等方面，系统性的研究和分析。</p>

当他的话说完后，只见文物局的专家学者们，顿时露出一丝恍然大悟的表情！紧接着纷纷低头，拿起笔记下。</p>

一时间屋子里，只剩下笔尖摩擦纸张的沙沙声。</p>

在记笔记的过程中，刘主任悄悄看了一眼周围。能让他们这群心比天高的专家学者，如此认真听讲，并且认真记录的人。这些年，除了李老师外，估计没别人了……</p>

众专家记录完后，堂下的马主任带着尊敬的问道，“先生，我想请问一下，您笔记第一页上，那句‘离思销魂残阳雪’，具体是什么寓意哦？”</p>

‘离思销魂残阳雪’，是李子夜根据古蜀铭文，凭感觉写的谜语诗。</p>

说白了，诗中的寓意，跟他注解的那个铭文，有着异曲同工之妙。但诗句的最终解释权，归他所有。</p>

听完马主任的疑问，李子夜知道重头戏来了。那句诗所注解的铭文，是雕刻在古蜀青铜剑上的。也就是他推断古蜀文明，有六、七千年历史的佐证。</p>

“这句诗的具体寓意，其实我也不太清楚，是当初我那师傅留下的……据我分析，可能是思念故人，缅怀先祖的丰功伟绩于残阳之雪下？”</p>

李子夜，发挥他胡诌的能力。这首谜语诗，就是他写的。但偏偏说一半，藏一半，诶！就是玩儿~</p>

这样才会显得他也在推测，而不是一副全都知道的模样，引起怀疑。</p>

“思念故人，缅怀先祖这些，我们能够理解。但残阳之雪下，又是什么含义呢？”</p>

“某个具体方位？亦或是特定的自然环境？”</p>

马主任挠了挠头，包括周围的专家们，也纷纷陷入沉思。</p>try{ggauto();} catch(ex){}

李子夜不着急解答，而是默默地等着他们去寻找。毕竟这是他“师傅”留下的，如果自己全知道，那别人对他这位“师傅”，可就要打问号了。心想“师傅”会不会就是你自己……</p>

时间一分一秒过去，现场的刘主任、马主任等人，越想越陷入误区。</p>

反倒是进屋送水果的妹妹，无意之中说了一句，“残阳之雪，会不会指的是时间呢？”</p>